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- <title>Les Misérables (extraits)</title>
- <contributors>
- <contributor>
- <firstname>Victor</firstname><lastname>HUGO</lastname>
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- <subject>Littérature</subject>
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-
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- <head>
- <title>Partie 1. Fantine</title>
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- <!-- = Livre 1 = -->
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- <head>
- <title>Livre 1. Un juste</title>
- </head>
- <!-- ============================================================== -->
- <topic>
- <head>
- <title>1. M. Myriel</title>
- </head>
- <section>
- <p>En 1815, M. Charles-François-Bienvenu Myriel était évêque de
- Digne. C'était un vieillard d'environ soixante-quinze ans ; il
- occupait le siège de Digne depuis 1806.</p>
- <p>Quoique ce détail ne touche en aucune manière au fond même de ce
- que nous avons à raconter, il n'est peut-être pas inutile, ne
- fût-ce que pour être exact en tout, d'indiquer ici les bruits et
- les propos qui avaient couru sur son compte au moment où il était
- arrivé dans le diocèse. Vrai ou faux, ce qu'on dit des hommes tient
- souvent autant de place dans leur vie et surtout dans leur destinée
- que ce qu'ils font. M. Myriel était fils d'un conseiller au
- parlement d'Aix ; noblesse de robe. On contait de lui que son père,
- le réservant pour hériter de sa charge, l'avait marié de fort bonne
- heure, à dix-huit ou vingt ans, suivant un usage assez répandu dans
- les familles parlementaires. Charles Myriel, nonobstant ce mariage,
- avait, disait-on, beaucoup fait parler de lui. Il était bien fait
- de sa personne, quoique d'assez petite taille, élégant, gracieux,
- spirituel ; toute la première partie de sa vie avait été donnée au
- monde et aux galanteries. La révolution survint, les événements se
- précipitèrent, les familles parlementaires décimées, chassées,
- traquées, se dispersèrent. M. Charles Myriel, dès les premiers
- jours de la révolution, émigra en Italie. Sa femme y mourut d'une
- maladie de poitrine dont elle était atteinte depuis longtemps. Ils
- n'avaient point d'enfants. Que se passa-t-il ensuite dans la
- destinée de M. Myriel ? L'écroulement de l'ancienne société
- française, la chute de sa propre famille, les tragiques spectacles
- de 93, plus effrayants encore peut-être pour les émigrés qui les
- voyaient de loin avec le grossissement de l'épouvante, firent-ils
- germer en lui des idées de renoncement et de solitude ? Fut-il, au
- milieu d'une de ces distractions et de ces affections qui
- occupaient sa vie, subitement atteint d'un de ces coups mystérieux
- et terribles qui viennent quelquefois renverser, en le frappant au
- coeur, l'homme que les catastrophes publiques n'ébranleraient pas
- en le frappant dans son existence et dans sa fortune ? Nul n'aurait
- pu le dire ; tout ce qu'on savait, c'est que, lorsqu'il revint
- d'Italie, il était prêtre.</p>
- <p>En 1804, M. Myriel était curé de Brignolles. Il était déjà
- vieux, et vivait dans une retraite profonde.</p>
- <p>Vers l'époque du couronnement, une petite affaire de sa cure, on
- ne sait plus trop quoi, l'amena à Paris. Entre autres personnes
- puissantes, il alla solliciter pour ses paroissiens M. le cardinal
- Fesch. Un jour que l'empereur était venu faire visite à son oncle,
- le digne curé, qui attendait dans l'antichambre, se trouva sur le
- passage de sa majesté. Napoléon, se voyant regardé avec une
- certaine curiosité par ce vieillard, se retourna, et dit
- brusquement :</p>
- <p>– Quel est ce bonhomme qui me regarde ?</p>
- <p>– Sire, dit M. Myriel, vous regardez un bonhomme, et moi je
- regarde un grand homme. Chacun de nous peut profiter.</p>
- <p>L'empereur, le soir même, demanda au cardinal le nom de ce curé,
- et quelque temps après M. Myriel fut tout surpris d'apprendre qu'il
- était nommé évêque de Digne.</p>
- <p>Qu'y avait-il de vrai, du reste, dans les récits qu'on faisait
- sur la première partie de la vie de M. Myriel ? Personne ne le
- savait. Peu de familles avaient connu la famille Myriel avant la
- révolution.</p>
- <p>M. Myriel devait subir le sort de tout nouveau venu dans une
- petite ville où il y a beaucoup de bouches qui parlent et fort peu
- de têtes qui pensent. Il devait le subir, quoiqu'il fût évêque et
- parce qu'il était évêque. Mais, après tout, les propos auxquels on
- mêlait son nom n'étaient peut-être que des propos ; du bruit, des
- mots, des paroles ; moins que des paroles, des palabres, comme dit
- l'énergique langue du midi.</p>
- <p>Quoi qu'il en fût, après neuf ans d'épiscopat et de résidence à
- Digne, tous ces racontages, sujets de conversation qui occupent
- dans le premier moment les petites villes et les petites gens,
- étaient tombés dans un oubli profond. Personne n'eût osé en parler,
- personne n'eût même osé s'en souvenir.</p>
- <p>M. Myriel était arrivé à Digne accompagné d'une vieille fille,
- mademoiselle Baptistine, qui était sa soeur et qui avait dix ans de
- moins que lui.</p>
- <p>Ils avaient pour tout domestique une servante du même âge que
- mademoiselle Baptistine, et appelée madame Magloire, laquelle,
- après avoir été <mentioned>la servante de M. le Curé</mentioned>,
- prenait maintenant le double titre de femme de chambre de
- mademoiselle et femme de charge de monseigneur.</p>
- <p>Mademoiselle Baptistine était une personne longue, pâle, mince,
- douce ; elle réalisait l'idéal de ce qu'exprime le mot
- « respectable » ; car il semble qu'il soit nécessaire qu'une femme
- soit mère pour être vénérable. Elle n'avait jamais été jolie ;
- toute sa vie, qui n'avait été qu'une suite de saintes oeuvres,
- avait fini par mettre sur elle une sorte de blancheur et de
- clarté ; et, en vieillissant, elle avait gagné ce qu'on pourrait
- appeler la beauté de la bonté. Ce qui avait été de la maigreur dans
- sa jeunesse était devenu, dans sa maturité, de la transparence ; et
- cette diaphanéité laissait voir l'ange. C'était une âme plus encore
- que ce n'était une vierge. Sa personne semblait faite d'ombre ; à
- peine assez de corps pour qu'il y eût là un sexe ; un peu de
- matière contenant une lueur ; de grands yeux toujours baissés ; un
- prétexte pour qu'une âme reste sur la terre.</p>
- <p>Madame Magloire était une petite vieille, blanche, grasse,
- replète, affairée, toujours haletante, à cause de son activité
- d'abord, ensuite à cause d'un asthme.</p>
- <p>A son arrivée, on installa M. Myriel en son palais épiscopal
- avec les honneurs voulus par les décrets impériaux qui classent
- l'évêque immédiatement après le maréchal de camp. Le maire et le
- président lui firent la première visite, et lui de son côté fit la
- première visite au général et au préfet.</p>
- <p>L'installation terminée, la ville attendit son évêque à
- l'oeuvre.</p>
- </section>
- </topic>
- <!-- ============================================================== -->
- <topic>
- <head>
- <title>2. M. Myriel devient monseigneur Bienvenu</title>
- </head>
- <section>
- <p>Le palais épiscopal de Digne était attenant à l'hôpital.</p>
- <p>Le palais épiscopal était un vaste et bel hôtel bâti en pierre
- au commencement du siècle dernier par monseigneur Henri Puget,
- docteur en théologie de la faculté de Paris, abbé de Simore, lequel
- était évêque de Digne en 1712. Ce palais était un vrai logis
- seigneurial. Tout y avait grand air, les appartements de l'évêque,
- les salons, les chambres, la cour d'honneur, fort large, avec
- promenoirs à arcades, selon l'ancienne mode florentine, les jardins
- plantés de magnifiques arbres. Dans la salle à manger, longue et
- superbe galerie qui était au rez-de-chaussée et s'ouvrait sur les
- jardins, monseigneur Henri Puget avait donné à manger en cérémonie
- le 29 juillet 1714 à messeigneurs Charles Brûlart de Genlis,
- archevêque-prince d'Embrun, Antoine de Mesgrigny, capucin, évêque
- de Grasse, Philippe de Vendôme, grand prieur de France, abbé de
- Saint-Honoré de Lérins, François de Berton de Grillon, évêque-baron
- de Vence, César de Sabran de Forcalquier, évêque-seigneur de
- Glandève, et Jean Soanen, prêtre de l'oratoire, prédicateur
- ordinaire du roi, évêque-seigneur de Senez. Les portraits de ces
- sept révérends personnages décoraient cette salle, et cette date
- mémorable, 29 juillet 1714, y était gravée en lettres d'or sur une
- table de marbre blanc.</p>
- <p>L'hôpital était une maison étroite et basse à un seul étage avec
- un petit jardin.</p>
- <p>Trois jours après son arrivée, l'évêque visita l'hôpital. La
- visite terminée, il fit prier le directeur de vouloir bien venir
- jusque chez lui.</p>
- <p>– Monsieur le directeur de l'hôpital, lui dit-il, combien en ce
- moment avez-vous de malades ?</p>
- <p>– Vingt-six, monseigneur.</p>
- <p>– C'est ce que j'avais compté, dit l'évêque.</p>
- <p>– Les lits, reprit le directeur, sont bien serrés les uns contre
- les autres.</p>
- <p>– C'est ce que j'avais remarqué.</p>
- <p>– Les salles ne sont que des chambres, et l'air s'y renouvelle
- difficilement.</p>
- <p>– C'est ce qui me semble.</p>
- <p>– Et puis, quand il y a un rayon de soleil, le jardin est bien
- petit pour les convalescents.</p>
- <p>– C'est ce que je me disais.</p>
- <p>– Dans les épidémies, nous avons eu cette année le typhus, nous
- avons eu une suette militaire il y a deux ans, cent malades
- quelquefois ; nous ne savons que faire.</p>
- <p>– C'est la pensée qui m'était venue.</p>
- <p>– Que voulez-vous, monseigneur ? dit le directeur, il faut se
- résigner.</p>
- <p>Cette conversation avait lieu dans la salle à manger-galerie du
- rez-de-chaussée.</p>
- <p>L'évêque garda un moment le silence, puis il se tourna
- brusquement vers le directeur de l'hôpital :</p>
- <p>– Monsieur, dit-il, combien pensez-vous qu'il tiendrait de lits
- rien que dans cette salle ?</p>
- <p>– La salle à manger de monseigneur ! s'écria le directeur
- stupéfait.</p>
- <p>L'évêque parcourait la salle du regard et semblait y faire avec
- les yeux des mesures et des calculs.</p>
- <p>– Il y tiendrait bien vingt lits ! dit-il, comme se parlant à
- lui-même.</p>
- <p>Puis élevant la voix : – Tenez, monsieur le directeur de
- l'hôpital, je vais vous dire. Il y a évidemment une erreur. Vous
- êtes vingt-six personnes dans cinq ou six petites chambres. Nous
- sommes trois ici, et nous avons place pour soixante. Il y a erreur,
- je vous dis. Vous avez mon logis, et j'ai le vôtre. Rendez-moi ma
- maison. C'est ici chez vous.</p>
- <p>Le lendemain, les vingt-six pauvres étaient installés dans le
- palais de l'évêque et l'évêque était à l'hôpital.</p>
- <p>M. Myriel n'avait point de bien, sa famille ayant été ruinée par
- la révolution. Sa soeur touchait une rente viagère de cinq cents
- francs qui, au presbytère, suffisait à sa dépense
- personnelle. M. Myriel recevait de l'état comme évêque un
- traitement de quinze mille francs. Le jour même où il vint se loger
- dans la maison de l'hôpital, M. Myriel détermina l'emploi de cette
- somme une fois pour toutes de la manière suivante. Nous
- transcrivons ici une note écrite de sa main.</p>
- <p>Note pour régler les dépenses de ma maison.</p>
- <p>Pour le petit séminaire : quinze cents livres.</p>
- <p>Congrégation de la mission : cent livres.</p>
- <p>Pour les lazaristes de Montdidier : cent livres.</p>
- <p>Séminaire des missions étrangères à Paris : deux cents livres.</p>
- <p>Congrégation du Saint-Esprit : cent cinquante livres.</p>
- <p>Etablissements religieux de la Terre-Sainte : cent livres.</p>
- <p>Sociétés de charité maternelle : trois cents livres.</p>
- <p>En sus, pour celle d'Arles : cinquante livres.</p>
- <p>Oeuvre pour l'amélioration des prisons : quatre cents livres.</p>
- <p>Oeuvre pour le soulagement et la délivrance des prisonniers : cinq
- cents livres.</p>
- <p>Pour libérer des pères de famille prisonniers pour dettes : mille
- livres.</p>
- <p>Supplément au traitement des pauvres maîtres d'école du diocèse :
- deux mille livres.</p>
- <p>Grenier d'abondance des Hautes-Alpes : cent livres.</p>
- <p>Congrégation des dames de Digne, de Manosque et de Sisteron, pour
- l'enseignement gratuit des filles indigentes : quinze mille
- livres.</p>
- <p>Pour les pauvres : six mille livres.</p>
- <p>Ma dépense personnelle : mille livres.</p>
- <p>Total : quinze mille livres.</p>
- <p>Pendant tout le temps qu'il occupa le siège de Digne, M. Myriel
- ne changea presque rien à cet arrangement. Il appelait cela, comme
- on voit, <mentioned>avoir réglé les dépenses de sa
- maison</mentioned>.</p>
- <p>Cet arrangement fut accepté avec une soumission absolue par
- mademoiselle Baptistine. Pour cette sainte fille, M. de Digne était
- tout à la fois son frère et son évêque, son ami selon la nature et
- son supérieur selon l'église. Elle l'aimait et elle le vénérait
- tout simplement. Quand il parlait, elle s'inclinait ; quand il
- agissait, elle adhérait. La servante seule, madame Magloire,
- murmura un peu. M. l'évêque, on l'a pu remarquer, ne s'était
- réservé que mille livres, ce qui, joint à la pension de
- mademoiselle Baptistine, faisait quinze cents francs par an. Avec
- ces quinze cents francs, ces deux vieilles femmes et ce vieillard
- vivaient.</p>
- <p>Et quand un curé de village venait à Digne, M. l'évêque trouvait
- encore moyen de le traiter, grâce à la sévère économie de madame
- Magloire et à l'intelligente administration de mademoiselle
- Baptistine.</p>
- <p>Un jour, – il était à Digne depuis environ trois mois, – l'évêque
- dit :</p>
- <p>– Avec tout cela je suis bien gêné !</p>
- <p>– Je le crois bien ! s'écria madame Magloire, Monseigneur n'a
- seulement pas réclamé la rente que le département lui doit pour ses
- frais de carrosse en ville et de tournées dans le diocèse. Pour les
- évêques d'autrefois c'était l'usage.</p>
- <p>– Tiens ! dit l'évêque, vous avez raison, madame Magloire.</p>
- <p>Il fit sa réclamation.</p>
- <p>Quelque temps après, le conseil général, prenant cette demande en
- considération, lui vota une somme annuelle de trois mille francs,
- sous cette rubrique : <mentioned>Allocation à M. l'évêque pour frais
- de carrosse, frais de poste et frais de tournées
- pastorales</mentioned>.</p>
- <p>Cela fit beaucoup crier la bourgeoisie locale, et, à cette
- occasion, un sénateur de l'empire, ancien membre du conseil des
- cinq-cents favorable au dix-huit brumaire et pourvu près de la
- ville de Digne d'une sénatorerie magnifique, écrivit au ministre
- des cultes, M. Bigot de Préameneu, un petit billet irrité et
- confidentiel dont nous extrayons ces lignes authentiques :</p>
- <p>"– Des frais de carrosse ? pourquoi faire dans une ville de moins
- de quatre mille habitants ? Des frais de poste et de tournées ? à
- quoi bon ces tournées d'abord ? ensuite comment courir la poste dans
- un pays de montagnes ? Il n'y a pas de routes. On ne va qu'à
- cheval. Le pont même de la Durance à Château-Arnoux peut à peine
- porter des charrettes à boeufs. Ces prêtres sont tous ainsi. Avides
- et avares. Celui-ci a fait le bon apôtre en arrivant. Maintenant il
- fait comme les autres. Il lui faut carrosse et chaise de poste. Il
- lui faut du luxe comme aux anciens évêques. Oh ! toute cette
- prêtraille ! Monsieur le comte, les choses n'iront bien que lorsque
- l'empereur nous aura délivrés des calotins. A bas le pape ! (les
- affaires se brouillaient avec Rome). Quant à moi, je suis pour César
- tout seul. Etc., etc."</p>
- <p>La chose, en revanche, réjouit fort madame Magloire. – Bon,
- dit-elle à mademoiselle Baptistine, Monseigneur a commencé par les
- autres, mais il a bien fallu qu'il finit par lui-même. Il a réglé
- toutes ses charités.</p>
- <p>Voilà trois mille livres pour nous. Enfin !</p>
- <p>Le soir même, l'évêque écrivit et remit à sa soeur une note ainsi
- conçue :</p>
- <p>Frais de carrosse et de tournées.</p>
- <p>Pour donner du bouillon de viande aux malades de l'hôpital :
- quinze cents livres.</p>
- <p>Pour la société de charité maternelle d'Aix : deux cent cinquante
- livres.</p>
- <p>Pour la société de charité maternelle de Draguignan : deux cent
- cinquante livres.</p>
- <p>Pour les enfants trouvés : cinq cent livres.</p>
- <p>Pour les orphelins : cinq cent livres.</p>
- <p>Total : trois mille livres.</p>
- <p>Tel était le budget de M. Myriel.</p>
- <p>Quant au casuel épiscopal, rachats de bans, dispenses,
- ondoiements, prédications, bénédictions d'églises ou de chapelles,
- mariages, etc., l'évêque le percevait sur les riches avec d'autant
- plus d'âpreté qu'il le donnait aux pauvres.</p>
- <p>Au bout de peu de temps, les offrandes d'argent affluèrent. Ceux
- qui ont et ceux qui manquent frappaient à la porte de M. Myriel,
- les uns venant chercher l'aumône que les autres venaient y
- déposer. L'évêque, en moins d'un an, devint le trésorier de tous
- les bienfaits et le caissier de toutes les détresses. Des sommes
- considérables passaient par ses mains ; mais rien ne put faire
- qu'il changeât quelque chose à son genre de vie et qu'il ajoutât le
- moindre superflu à son nécessaire.</p>
- <p>Loin de là. Comme il y a toujours encore plus de misère en bas
- que de fraternité en haut, tout était donné, pour ainsi dire, avant
- d'être reçu ; c'était comme de l'eau sur une terre sèche ; il avait
- beau recevoir de l'argent, il n'en avait jamais. Alors il se
- dépouillait.</p>
- <p>L'usage étant que les évêques énoncent leurs noms de baptême en
- tête de leurs mandements et de leurs lettres pastorales, les pauvres
- gens du pays avaient choisi, avec une sorte d'instinct affectueux,
- dans les noms et prénoms de l'évêque, celui qui leur présentait un
- sens, et ils ne l'appelaient que monseigneur Bienvenu. Nous ferons
- comme eux, et nous le nommerons ainsi dans l'occasion. Du reste,
- cette appellation lui plaisait. – J'aime ce nom-là,
- disait-il. Bienvenu corrige monseigneur.</p>
- <p>Nous ne prétendons pas que le portrait que nous faisons ici soit
- vraisemblable ; nous nous bornons à dire qu'il est ressemblant.</p>
- </section>
- </topic>
- <!-- ============================================================== -->
- <topic>
- <head>
- <title>3. A bon évêque dur évêché</title>
- </head>
- <section>
- <p>…</p>
- </section>
- </topic>
- </division>
-
- <!-- ================================================================ -->
- <!-- = Livre 2 = -->
- <!-- ================================================================ -->
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- <head>
- <title>Livre 2. La chute</title>
- </head>
- <!-- ============================================================== -->
- <topic>
- <head>
- <title>1. Le soir d'un jour de marche</title>
- </head>
- <section>
- <p>…</p>
- </section>
- </topic>
- </division>
- </division>
-
- <!-- ================================================================== -->
- <!-- = = -->
- <!-- = Partie 2 = -->
- <!-- = = -->
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- <head>
- <title>Partie 2. Cosette</title>
- </head>
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- <!-- = Livre 1 = -->
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- <head>
- <title>Livre 1. Waterloo</title>
- </head>
- <!-- ============================================================== -->
- <topic>
- <head>
- <title>1. Ce qu'on rencontre en venant de Nivelles</title>
- </head>
- <section>
- <p>L'an dernier (1861), par une belle matinée de mai, un passant,
- celui qui raconte cette histoire, arrivait de Nivelles et se
- dirigeait vers La Hulpe. Il allait à pied. Il suivait, entre deux
- rangées d'arbres, une large chaussée pavée ondulant sur des
- collines qui viennent l'une après l'autre, soulèvent la route et la
- laissent retomber, et font là comme des vagues énormes. Il avait
- dépassé Lillois et Bois-Seigneur-Isaac. Il apercevait, à l'ouest,
- le clocher d'ardoise de Braine-l'Alleud qui a la forme d'un vase
- renversé. Il venait de laisser derrière lui un bois sur une
- hauteur, et, à l'angle d'un chemin de traverse, à côté d'une espèce
- de potence vermoulue portant l'inscription : <mentioned>Ancienne
- barrière no 4</mentioned>, un cabaret ayant sur sa façade cet
- écriteau : <mentioned>Au quatre vents. Echabeau, café de
- particulier</mentioned>.</p>
- <p>Un demi-quart de lieue plus loin que ce cabaret, il arriva au
- fond d'un petit vallon où il y a de l'eau qui passe sous une arche
- pratiquée dans le remblai de la route. Le bouquet d'arbres,
- clairsemé mais très vert, qui emplit le vallon d'un côté de la
- chaussée, s'éparpille de l'autre dans les prairies et s'en va avec
- grâce et comme en désordre vers Braine-l'Alleud.</p>
- <p>Il y avait là, à droite, au bord de la route, une auberge, une
- charrette à quatre roues devant la porte, un grand faisceau de
- perches à houblon, une charrue, un tas de broussailles sèches près
- d'une haie vive, de la chaux qui fumait dans un trou carré, une
- échelle le long d'un vieux hangar à cloisons de paille. Une jeune
- fille sarclait dans un champ où une grande affiche jaune,
- probablement du spectacle forain de quelque kermesse, volait au
- vent. A l'angle de l'auberge, à côté d'une mare où naviguait une
- flottille de canards, un sentier mal pavé s'enfonçait dans les
- broussailles. Ce passant y entra.</p>
- <p>Au bout d'une centaine de pas, après avoir longé un mur du
- quinzième siècle surmonté d'un pignon aigu à briques contrariées,
- il se trouva en présence d'une grande porte de pierre cintrée, avec
- imposte rectiligne, dans le grave style de Louis XIV, accostée de
- deux médaillons planes. Une façade sévère dominait cette porte ; un
- mur perpendiculaire à la façade venait presque toucher la porte et
- la flanquait d'un brusque angle droit. Sur le pré devant la porte
- gisaient trois herses à travers lesquelles poussaient pêle-mêle
- toutes les fleurs de mai. La porte était fermée. Elle avait pour
- clôture deux battants décrépits ornés d'un vieux marteau
- rouillé.</p>
- <p>Le soleil était charmant ; les branches avaient ce doux
- frémissement de mai qui semble venir des nids plus encore que du
- vent. Un brave petit oiseau, probablement amoureux, vocalisait
- éperdument dans un grand arbre.</p>
- <p>Le passant se courba et considéra dans la pierre à gauche, au
- bas du pied-droit de la porte, une assez large excavation
- circulaire ressemblant à l'alvéole d'une sphère. En ce moment les
- battants s'écartèrent et une paysanne sortit.</p>
- <p>Elle vit le passant et aperçut ce qu'il regardait.</p>
- <p>– C'est un boulet français qui a fait ça, lui dit-elle. Et elle
- ajouta :</p>
- <p>– Ce que vous voyez là, plus haut, dans la porte, près d'un clou,
- c'est le trou d'un gros biscayen. Le biscayen n'a pas traversé le
- bois.</p>
- <p>– Comment s'appelle cet endroit-ci ? demanda le passant.</p>
- <p>– Hougomont, dit la paysanne.</p>
- <p>Le passant se redressa. Il fit quelques pas et s'en alla regarder
- au-dessus des haies. Il aperçut à l'horizon à travers les arbres une
- espèce de monticule et sur ce monticule quelque chose qui, de loin,
- ressemblait à un lion.</p>
- <p>Il était dans le champ de bataille de Waterloo.</p>
- </section>
- </topic>
- </division>
- </division>
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-</publidoc>
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- <title>Torture test</title>
- <shorttitle>Test</shorttitle>
- <subtitle>Test des capacités de <name>publidoc</name></subtitle>
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- <copyright>Prismallia, Paris, 2013</copyright>
- <collection>Sachez vous mettre à l'épreuve</collection>
- <contributors>
- <contributor>
- <firstname>Patrick</firstname><lastname>PIERRE</lastname>
- <role>author</role>
- </contributor>
- <contributor>
- <firstname>Tien Haï</firstname><lastname>NGUYEN</lastname>
- <role>illustrator</role>
- </contributor>
- <contributor>
- <label>Prismallia</label>
- <address>12 rue de la Montagne – 75005 Paris</address>
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- <date value="2013-01"/>
- <place>Paris</place>
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- <identifier type="ean">9782843550362</identifier>
- <title>L'art de mettre à l'épreuve</title>
- <pages>312</pages>
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- <keywordset>
- <keyword>publidoc</keyword>
- <keyword>Cyrano</keyword>
- <keyword>météo</keyword>
- </keywordset>
- <subjectset>
- <subject>Littérature</subject>
- <subject>Test</subject>
- </subjectset>
- <abstract>
- <p>
- Ce fichier rassemble un maximum de situations afin de tester les
- possibilités de <name>publidoc</name>.
- </p>
- </abstract>
- <cover><image id="torture_test_cover"/></cover>
- <annotation>Ce fichier n'a pas de réelle signification</annotation>
- </head>
-
- <!-- ================================================================== -->
- <topic type="title">
- <head>
- <title>Publidoc</title>
- <subtitle>Torture test</subtitle>
- </head>
- <section>
- <p>
- Réalisation <link uri="http://www.prismallia.fr">Prismallia</link>
- </p>
- </section>
- </topic>
-
- <!-- ================================================================== -->
- <division>
- <head>
- <title>Le niveau section</title>
- <abstract>
- <p>Où l'on aborde les différents types de section et les sections en
- différentes langues.</p>
- </abstract>
- </head>
- <!-- ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ -->
- <topic>
- <head>
- <title>Les types de section</title>
- </head>
- <header>
- <media><image id="header"/></media>
- </header>
- <section>
- <head>
- <title>Section normale</title>
- </head>
- <section>
- <p>Il dirigea la pointe du bambou vers le tableau noir : « Eh bien,
- lis. »</p>
- <p>Je lus la phrase à haute voix.</p>
- <p>Alors, il alla prendre un abécédaire, et je lus sans difficulté
- plusieurs pages…</p>
- <p>Je crois qu'il eut ce jour-là la plus grande joie de sa vie.</p>
- <p>Lorsque ma mère survint, elle me trouva au milieu des quatre
- instituteurs, qui avaient renvoyé leurs élèves dans la cour de
- récréation, et qui m'entendaient déchiffrer lentement l'histoire du
- Petit Poucet… Mais au lieu d'admirer cet exploit, elle pâlit,
- déposa ses paquets par terre, referma le livre, et m'emporta dans
- ses bras, en disant : « Mon Dieu ! mon Dieu !… »</p>
- <p>Sur la porte de la classe, il y avait la concierge, qui était
- une vieille femme corse : elle faisait des signes de croix. J'ai su
- plus tard que c'était elle qui était allée chercher ma mère, en
- l'assurant que « ces messieurs » allaient me faire « éclater le
- cerveau ».</p>
- </section>
- <section>
- <p>À table, mon père affirma qu'il s'agissait de superstitions
- ridicules, que je n'avais fourni aucun effort, que j'avais appris à
- lire comme un perroquet apprend à parler, et qu'il ne s'en était
- même pas aperçu. Ma mère ne fut pas convaincue, et de temps à autre
- elle posait sa main fraîche sur mon front et me demandait : « Tu
- n'as pas mal à la tête ? »</p>
- <p>Non, je n'avais pas mal à la tête, mais jusqu'à l'âge de six
- ans, il ne me fut plus permis d'entrer dans une classe, ni d'ouvrir
- un livre, par crainte d'une explosion cérébrale. Elle ne fut
- rassurée que deux ans plus tard, à la fin de mon premier trimestre
- scolaire, quand mon institutrice lui déclara que j'étais doué d'une
- mémoire surprenante, mais que ma maturité d'esprit était celle d'un
- enfant au berceau.
- </p>
- </section>
- </section>
- <section type="box">
- <head>
- <title>Encadré</title>
- <subtitle>« Casser sa pipe »</subtitle>
- </head>
- <p>
- Il semblerait que cette expression vienne du Premier empire durant
- les guerres Napoléoniennes. Sur les champs de bataille de
- l'époque, les médecins militaires (majors) ne disposaient pas du
- matériel nécessaire pour anesthésier le soldat avant de
- l'amputer. Pour résoudre ce problème, on avait trouvé une bien
- maigre solution. Il s'agissait de donner une pipe en terre cuite au
- patient qu'il place entre ses dents, pour éviter que ce dernier ne
- crie. Dans le cas où le médecin échouait lors de l'opération et que
- le soldat succombait, il lâchait alors la pipe qu'il tenait entre
- ses mâchoires, et celle-ci tombait en se brisant.</p>
- <p>Ce serait de là que naquit l'expression « casser sa pipe ».</p>
- </section>
- <section type="ex">
- <head>
- <title>Exemple</title>
- </head>
- <p>Quand on meurt on perd le goût de la vie. Quand on casse sa pipe,
- on perd le goût du tabac.</p>
- </section>
- <section type="sign">
- <p>Jeanson Henri (signature)</p>
- </section>
- <bibliography>
- <entry>
- <identifier type="ean">9782877065073</identifier>
- <title>La gloire de mon père</title>
- <contributors>
- <contributor>
- <firstname>Marcel</firstname>
- <lastname>PAGNOL</lastname>
- <role>author</role>
- </contributor>
- <contributor>
- <label>De Fallois</label>
- <role>publisher</role>
- </contributor>
- </contributors>
- <date value="1988"/>
- <pages>217</pages>
- </entry>
- <entry>
- <identifier type="ean">9782253096334</identifier>
- <title>Les Misérables</title>
- <contributors>
- <contributor>
- <firstname>Victor</firstname>
- <lastname>HUGO</lastname>
- <role>author</role>
- </contributor>
- <contributor>
- <label>Le Livre de Poche</label>
- <role>publisher</role>
- </contributor>
- </contributors>
- <date value="1998-12-15"/>
- <pages>512</pages>
- <collection>Les classiques</collection>
- </entry>
- </bibliography>
- <footer>
- <media><image id="footer"/></media>
- </footer>
- </topic>
- <!-- ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ -->
- <topic>
- <head>
- <title>Les langues</title>
- </head>
- <section xml:lang="fr">
- <head>
- <title>Moyen mnémotechnique pour les planètes</title>
- </head>
- <p>Mercredi, viens-tu manger avec Jean sur une nappe propre ? :
- Mercure, Vénus, Terre, Mars, Astéroïdes, Saturne, Uranus, Neptune,
- [Pluton].</p>
- </section>
- <section xml:lang="en">
- <head>
- <title>Don't look a gift horse in the mouth</title>
- </head>
- <section>
- <head><title>Meaning</title></head>
- <p>Don't be ungrateful when you receive a gift.</p>
- </section>
- <section>
- <head><title>Origin</title></head>
- <p>This comes into the category of phrases called proverbs. The
- phrase is often expressed as "never look a gift horse in the
- mouth".</p>
- <p>As horses age their teeth begin to project further forward each
- year and so their age can be estimated by checking how prominent
- the teeth are.</p>
- </section>
- </section>
- </topic>
- </division>
-
- <!-- ================================================================== -->
- <division>
- <head>
- <title>Le niveau bloc</title>
- <abstract>
- <p>Où l'on aborde les différents types de bloc.</p>
- </abstract>
- </head>
- <division>
- <head>
- <title>Le texte</title>
- </head>
- <!-- ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ -->
- <topic>
- <head>
- <title>Les paragraphes</title>
- </head>
- <section>
- <head>
- <title>Les Misérables</title>
- <subtitle>Extrait</subtitle>
- <abstract>
- <p>Où l’on apprend la mort de Jean Valjean.</p>
- </abstract>
- </head>
- <p><anchor xml:id="cosette">Cosette</anchor> et Marius tombèrent à
- genoux, éperdus, étouffés de larmes, chacun sur une des mains de
- Jean Valjean. Ces mains augustes ne remuaient plus.</p>
- <p>Il était renversé en arrière, la lueur des deux chandeliers
- l'éclairait ; sa face blanche regardait le ciel, il laissait
- Cosette et Marius couvrir ses mains de baisers ; il était mort.</p>
- <p>La nuit était sans étoiles et profondément obscure. Sans doute,
- dans l'ombre, quelque ange immense était debout, les ailes
- déployées, attendant l'âme.</p>
- </section>
- <section>
- <head>
- <title>Germinal</title>
- <subtitle>Extrait</subtitle>
- <abstract>
- <p>Où l’on découvre une ambiance pesante.</p>
- </abstract>
- </head>
- <section>
- <p>Pas une parole n'était échangée. Ils tapaient tous, on
- n'entendait que ces coups irréguliers, voilés et comme lointains.
- Les bruits prenaient une sonorité rauque, sans un écho dans l'air
- mort. Et il semblait que les ténèbres fussent d'un noir inconnu,
- épaissi par les poussières volantes du charbon, alourdi par des
- gaz qui pesaient sur les yeux. Les mèches des lampes, sous leurs
- chapeaux de toile métallique, n'y mettaient que des points
- rougeâtres.</p>
- <p>On ne distinguait rien, la taille s'ouvrait, montait ainsi
- qu'une large cheminée, plate et oblique, où la suie de dix hivers
- aurait amassé une nuit profonde. Des formes spectrales s'y
- agitaient, les lueurs perdues laissaient entrevoir une rondeur de
- hanche, un bras noueux, une tête violente, barbouillée comme pour
- un crime. Parfois, en se détachant, luisaient des blocs de
- houille, des pans et des arêtes, brusquement allumés d'un reflet
- de cristal. Puis, tout retombait au noir, les rivelaines
- tapaient à grands coups sourds, il n'y avait plus que le
- halètement des poitrines, le grognement de gêne et de fatigue,
- sous la pesanteur de l'air et la pluie des sources.</p>
- </section>
- <section type="sign">
- <p>Émile ZOLA</p>
- </section>
- </section>
- </topic>
- <!-- ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ -->
- <topic>
- <head>
- <title>Les dialogues</title>
- </head>
- <section>
- <head>
- <title>Cyrano de Bergerac</title>
- <subtitle>Extrait</subtitle>
- </head>
- <speech>
- <speaker>Le fâcheux</speaker>
- <p>Quoi, pas un grand seigneur pour couvrir de son nom ?…</p>
- </speech>
- <speech>
- <speaker>Cyrano</speaker>
- <stage>agacé</stage>
- <p>Non, ai-je dit deux fois. Faut-il donc que je trisse ?…</p>
- <p>Non, pas de protecteur… <stage>La main à son épée.</stage>
- mais une protectrice !</p>
- </speech>
- </section>
- </topic>
- <!-- ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ -->
- <topic>
- <head>
- <title>Les listes</title>
- </head>
- <section>
- <head>
- <title>la pâte à crêpes</title>
- </head>
-
- <list>
- <head>
- <title>Liste non ordonnée : les ingrédients</title>
- </head>
- <item>250 g de farine</item>
- <item>3 œufs</item>
- <item>75 cl de lait</item>
- <item>2 cuillères à soupe de sucre</item>
- </list>
-
- <list type="ordered">
- <head>
- <title>Liste ordonnée : la recette</title>
- </head>
- <item>
- <p>Versez dans une terrine 250 g de farine en fontaine, et
- cassez 3 œufs au milieu.</p>
- <p>Incorporez-les à la farine, en remuant avec une cuillère
- en bois.</p>
- </item>
- <item>
- <p>Versez 75 cl de lait, en délayant progressivement de
- manière à éviter les grumeaux.</p>
- <p>Si vous faites des crêpes sucrées, ajoutez 2 cuillères à
- soupe de sucre.</p>
- </item>
- <item>
- <p>Laissez reposer la pâte si possible 1 h avant de
- l'utiliser.</p>
- </item>
- <item>
- <p>Si vous voulez des crêpes plus fines, mettez moitié eau,
- moitié lait.</p>
- <p>Si vous les désirez plus légères, remplacez un verre de lait
- par un verre de bière.</p>
- <p>Si vous les aimez plus moelleuses, incorporez 1 blanc d'œuf
- battu en neige à la pâte, au moment de confectionner les
- crêpes.</p>
- </item>
- </list>
- </section>
- <section>
- <list type="glossary">
- <head>
- <title>Glossaire : la comptabilité</title>
- </head>
- <item>
- <label>Actif</label>
- <p>Colonne de gauche du bilan qui représente les éléments
- positifs du patrimoine d'une entreprise : ce qu'elle
- possède.</p>
- </item>
- <item>
- <label>Passif</label>
- <p>Colonne de droite du bilan qui représente les dettes d'une
- entreprise et ses capitaux propres.</p>
- </item>
- </list>
- </section>
- <section>
- <list>
- <head>
- <title>Listes imbriquées : la météo aéronautique</title>
- </head>
- <item>
- <list>
- <head>
- <title>METAR</title>
- </head>
- <item>METAR LFPB 230900Z 13003KT CAVOK 18/10 Q1015 NOSIG=</item>
- <item>METAR LFOR 230900Z 18003KT CAVOK 17/09 Q1015=</item>
- </list>
- </item>
- <item>
- <list>
- <head>
- <title>TAF</title>
- </head>
- <item>TAF LFOP 230800Z 230918 18005KT CAVOK BECMG 1416 24010KT BKN014 TEMPO 1618 RA BKN005=</item>
- <item>TAF LFOT 230800Z 230918 23007KT CAVOK=</item>
- </list>
- </item>
- </list>
- </section>
- </topic>
- <!-- ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ -->
- <topic>
- <head>
- <title>Les citations</title>
- </head>
- <section>
- <blockquote>
- <p>Dans cent ans, qu'aimeriez-vous que l'on dise de vous ?</p>
- <p>
- — J'aimerais que l'on dise : <quote>il se porte bien pour son
- âge !</quote>
- </p>
- <attribution>Woody ALLEN</attribution>
- </blockquote>
- </section>
- </topic>
- <!-- ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ -->
- <topic>
- <head>
- <title>Les tableaux</title>
- </head>
- <section>
- <table>
- <head>
- <title>Grades de la Marine nationale</title>
- </head>
- <tgroup cols="3" align="left">
- <thead>
- <row>
- <entry align="center">Grade d'officier supérieur</entry>
- <entry align="center">Appellation</entry>
- <entry align="center">Surnom</entry>
- </row>
- </thead>
- <tbody>
- <row>
- <entry>Capitaine de vaisseau</entry>
- <entry align="center">Commandant</entry>
- <entry align="right">Cap de veau</entry>
- </row>
- <row>
- <entry>Capitaine de frégate</entry>
- <entry align="center">Commandant</entry>
- <entry align="right">Frégaton</entry>
- </row>
- <row>
- <entry>Capitaine de corvette</entry>
- <entry align="center">Commandant</entry>
- <entry align="right">Corvetard</entry>
- </row>
- </tbody>
- </tgroup>
- <tgroup cols="3">
- <thead>
- <row>
- <entry>Grade d'officier subalterne</entry>
- <entry>Appellation</entry>
- <entry>Surnom</entry>
- </row>
- </thead>
- <tbody>
- <row>
- <entry>Lieutenant de vaisseau</entry>
- <entry align="center">Capitaine</entry>
- <entry align="right">Loufiat</entry>
- </row>
- <row>
- <entry>Enseigne de vaisseau première classe</entry>
- <entry align="center">Lieutenant</entry>
- <entry align="right"> </entry>
- </row>
- <row>
- <entry>Enseigne de vaisseau deuxième classe</entry>
- <entry align="center">Lieutenant</entry>
- <entry align="right"> </entry>
- </row>
- <row>
- <entry>Aspirant</entry>
- <entry align="center">Lieutenant</entry>
- <entry align="right">Midship</entry>
- </row>
- </tbody>
- </tgroup>
- <tgroup cols="3">
- <thead>
- <row>
- <entry>Grade d'officier marinier</entry>
- <entry>Appellation</entry>
- <entry>Surnom</entry>
- </row>
- </thead>
- <tbody>
- <row>
- <entry>Major</entry>
- <entry align="center">Major</entry>
- <entry align="right"> </entry>
- </row>
- <row>
- <entry>Maître principal</entry>
- <entry align="center">Maître principal</entry>
- <entry align="right">Cipal</entry>
- </row>
- <row>
- <entry>Premier maître</entry>
- <entry align="center">Premier maître</entry>
- <entry align="right">Patron ou Pé M</entry>
- </row>
- </tbody>
- </tgroup>
- <caption>Extrait de la nomenclature officielle</caption>
- </table>
- </section>
- </topic>
- </division>
- <division>
- <head>
- <title>Le multimedia</title>
- </head>
- <!-- ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ -->
- <topic xml:id="multimedia">
- <head>
- <title>L'image</title>
- </head>
- <section>
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- <image id="cosette">
- <copyright>Émile BAYARD</copyright>
- <hotspot x="35%" y="32%" w="34%" h="50%" type="visible">
- <link idref="cosette"/>
- </hotspot>
- </image>
- <caption>
- <name of="person">Cosette</name>, illustration pour Les <name
- of="book">Misérables</name>.
- </caption>
- </media>
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- <image id="prismallia_logo" type="thumbnail"/>
- <caption>Le logo de <name>Prismallia</name></caption>
- <link uri="http://www.prismallia.fr"/>
- </media>
- <p>
- En typographie, un cul-de-lampe est un ornement placé en bas
- d'une page de fin de chapitre ou de livre. Il prend généralement
- la forme d’un triangle composé d'un dessin abstrait ou imagé
- comme avec le fleuron typographique (<image
- id="culdelampe"/>). Le cul-de-lampe désigne aussi l'arrangement
- décoratif d'un texte qui va en diminuant, d'une ligne à l'autre,
- jusqu'à ne plus former qu'une pointe sur la dernière ligne.
- </p>
- <media>
- <image id="f-gcru">
- <hotspot x="23.6%" y="49%" w="7.5%" h="14.2%" type="normal">
- <spot dx="-1.5%" dy="-4.1%"><p>Directionnel</p></spot>
- <scenario>
- <init action="hide" target="spot"/>
- <onclick action="show" target="spot"/>
- </scenario>
- </hotspot>
- <hotspot x="68.2%" y="33%" w="7.5%" h="14.2%" type="visible">
- <spot dx="-2%" dy="-4.1%"><p>Compte-tours</p></spot>
- <scenario>
- <init action="hide" target="spot"/>
- <onclick action="show" target="spot"/>
- </scenario>
- </hotspot>
- <hotspot x="55.3%" y="67.8%" w="7.5%" h="14.2%" type="pulse">
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- </spot>
- <scenario>
- <init action="hide" target="spot"/>
- <onclick action="show" target="spot"/>
- </scenario>
- </hotspot>
- <hotspot x="1%" y="93.5%" w="0%">
- <p>Planche de bord</p>
- </hotspot>
- </image>
- <caption x="1%" y="1%">Robin DR-400, F-GCRU.</caption>
- </media>
- <p>Le Robin DR-400 est un avion de tourisme monomoteur.</p>
- <media>
- <image id="plane" type="animation"/>
- </media>
- </section>
- </topic>
- <!-- ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ -->
- <topic>
- <head>
- <title>La musique et le son</title>
- </head>
- <section>
- <head>
- <audio id="amarok" type="background"/>
- </head>
- <media>
- <audio id="brahms_lullaby" type="music"/>
- <caption>
- Johannes Brahms – Op.49 No.4 Wiegenlied / Lullaby
- </caption>
- </media>
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- </topic>
- <!-- ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ -->
- <topic>
- <head>
- <title>La vidéo</title>
- </head>
- <section>
- <media>
- <video id="chicken_chair"/>
- <caption>Chicken Chair</caption>
- </media>
- </section>
- </topic>
- </division>
- </division>
-
- <!-- ================================================================== -->
- <division>
- <head>
- <title>Le niveau courant</title>
- <abstract>
- <p>Où l'on aborde les balises de bas niveau.</p>
- </abstract>
- </head>
- <topic>
- <section>
- <list type="glossary">
- <item>
- <label>Ancres</label>
- <p>
- Une <anchor xml:id="ancre"/>ancre est un objet embarqué, lourd,
- souvent de métal et destiné à stabiliser des bateaux à un
- endroit spécifique sur les fonds rocheux, vaseux ou sableux. Il
- y a deux catégories d’ancrages (ou mouillage), les ancrages
- provisoires et les ancrages permanents.
- </p>
- </item>
- <item>
- <label>Indices et exposants</label>
- <p>Un exposant 10<sup>-3</sup> suivi d'un indice
- H<sub>2</sub>O.</p>
- </item>
- <item>
- <label>Mathématiques</label>
- <p>Le dernier théorème de Fermat :</p>
- <p>
- Il n'existe pas de nombres entiers non nuls <var>x</var>,
- <var>y</var> et <var>z</var> tels que :
- <math wide="true">
- <var>x</var><sup>n</sup> + <var>y</var><sup>n</sup> = <var>z</var><sup>n</sup>
- </math>
- dès que <var>n</var> est un entier strictement supérieur à 2.
- </p>
- <p>
- Une fraction en LaTeX : <math notation="tex">\frac{1}{2}</math>
- </p>
- </item>
- <item>
- <label>Nombres</label>
- <p>En horlogerie, <number>4</number> est écrit <number
- type="roman">IIII</number> au lieu de <number
- type="roman">IV</number>, essentiellement pour des raisons de
- lisibilité sur un cadran rond. C'est ce qui lui vaut son nom de
- <number>quatre</number> d'horloger.</p>
- </item>
- <item>
- <label>Dates</label>
- <p>Napoléon Bonaparte est né le <date of="birth"
- value="1769-08-15">15 août 1769</date> à Ajaccio, en Corse et
- mort le <date of="death" value="1821-05-05">5 mai 1821</date> sur
- l'île Sainte-Hélène, au Royaume-Uni. […]</p>
- <p>À son retour d’Italie, en <date value="1797-12">décembre
- 1797</date>, Bonaparte est accueilli comme un héros par le
- Directoire. […]</p>
- <p>En <date value="1800">1800</date>, Bonaparte attaque et vainc
- l’Archiduché d'Autriche une nouvelle fois. […]</p>
- <p><date value="1815-03-01">1<sup>er</sup> mars 1815</date> :
- Débarqués à Golfe-Juan, Napoléon et sa petite troupe gagnent
- Cannes où ils arrivent tard et d’où ils repartent tôt. […]</p>
- <p>Dans les années <date value="1850"/>, l’empereur Napoléon III
- fait publier la correspondance de son oncle. […]</p>
- </item>
- <item>
- <label>Noms</label>
- <p>La loi a changé, mais les chasseurs ne s'y soumettront
- pas. C'est toute la substance du discours martelé par le leader
- de <acronym>cpnt</acronym> (<name of="party">Chasse, Pêche,
- Nature et Traditions</name>), <name of="person">Jean
- Saint-Josse</name>, devant les chasseurs de la baie de Somme.</p>
- </item>
- <item>
- <label>Notes</label>
- <p>Depuis leur entrée dans l'univers des mathématiques (avec
- <note><w>Pascal</w><p>Blaise PASCAL est né le <date
- value="1623-06-19">19 juin 1623</date> à Clermont.</p>
- <p>Il est mort le <date value="1662-08-19">19 août 1662</date> à
- Paris.</p></note> au <number
- type="roman">XVII</number><sup>e</sup> siècle), les probabilités
- ont pris une place croissante dans notre façon d'appréhender le
- monde. La mécanique quantique<note>La mécanique quantique est la
- théorie mathématique et physique décrivant la structure et
- l'évolution dans le <highlight>temps</highlight> et
- l'<highlight>espace</highlight> des phénomènes physiques à
- l'échelle de l'atome et en dessous.</note>, par exemple, repose
- en partie sur le calcul des probabilités.</p>
- </item>
- <item>
- <label>Mots étrangers</label>
- <p>La boucle (ou <foreign>looping</foreign>) est une figure de
- voltige aérienne. C'est une rotation de l'avion ou de
- l'hélicoptère autour de son axe de tangage (axe des ailes).</p>
- </item>
- <item>
- <label>Mises en valeur</label>
- <p>La chimie se préoccupe de la manière dont les 92 atomes qui
- constituent le tableau de Mendeleieff peuvent se combiner pour
- donner des composés et quelles sont les propriétes de ces
- composés. Ces composés sont soit des
- <highlight>molécules</highlight> soit des
- <highlight>cristaux</highlight>.</p>
- </item>
- <item>
- <label>Citations</label>
- <p>
- <quote>Il faut manger pour vivre, et non pas vivre pour
- manger.</quote> est une citation de l’<name
- of="book">Avare</name> de Molière. Cependant il est possible
- qu’il provienne de l’antiquité grecque. En effet, Diogène
- Laërce l’attribue à Socrate.
- </p>
- <p>
- <quote><phrase>Impossible de vous dire mon âge, il change tout
- le temps.</phrase>
- <attribution>Allais Alphonse (1855-1905)</attribution></quote>
- </p>
- </item>
- <item>
- <label>Acronymes</label>
- <p>Le groupe <acronym>sncf</acronym> constitué par
- l'établissement public <acronym>sncf</acronym> et ses 49
- filiales, dont la plupart sont contrôlées par la société holding
- <name of="company"><acronym>sncf</acronym> Participations</name>,
- est l'un des tout premiers groupes de transport et de logistique
- en Europe.</p>
- </item>
- <item>
- <label>Mots mentionnés</label>
- <p>Le mot <mentioned>table</mentioned> n'a qu'une syllabe.</p>
- </item>
- <item>
- <label>Termes techniques</label>
- <p>Un <term>hydrate</term> est un composé chimique contenant de
- l'eau.</p>
- </item>
- <item>
- <label>Expression littérale</label>
- <p><literal><html></literal> est l'ancêtre de tous les
- éléments.</p>
- </item>
- <item>
- <label>Liens</label>
- <p>
- N'hésitez pas à visiter le site de <link
- uri="http://www.prismallia.fr">Prismallia</link>.
- </p>
- <p>
- Lisez également l'article sur les <link
- idref="ancre">ancres</link> et la <link idref="multimedia">page
- multimédia</link>.
- </p>
- </item>
- <item>
- <label>Lettrine</label>
- <p>
- <initial><c>U</c><w>ne lettrine</w></initial> est une lettre
- initiale majuscule décorée placée en tête d'un texte et
- occupant une hauteur supérieure à la ligne courante. Les autres
- lettres du premier mot sont généralement en petites capitales
- </p>
- </item>
- </list>
- </section>
- </topic>
- </division>
-
- <!-- ================================================================== -->
- <topic type="copyright">
- <head>
- <title>Copyright</title>
- <abstract>
- <p>Où l'on montre un exemple de page de copyright.</p>
- </abstract>
- </head>
- <section>
- <p>Direction éditoriale : <name of="person">Anne ONIME</name></p>
- <p>Coordination éditoriale : <name of="person">Claire DENEAUTERRE</name></p>
- <p>Édition : <name of="person">Yves ATROVITE</name></p>
- <p>Direction artistique : <name of="person">Guy LIGUILI</name></p>
- <p>Conception graphique : <name of="person">Patrick OTÉ</name></p>
- <p>Réalisation numérique : <name of="company">Prismallia</name></p>
- </section>
- <section>
- <p>© <name of="company">Prismallia</name>, Paris 2013</p>
- </section>
- <section>
- <p>Tous les droits réservés pour tous les pays.</p>
- </section>
- </topic>
-
- </document>
-</publidoc>
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- <quiz id="blanks-fill" xml:lang="fr">
- <head>
- <title>Exercice à trous</title>
- </head>
-
- <instructions>
- <p>Écrivez correctement les adjectifs de couleur.</p>
- </instructions>
-
- <blanks-fill>
- <p>
- Ses lèvres sont <blank><s>bleues</s><s>grises</s></blank>
- (<mentioned>bleu ou gris</mentioned>) de froid.
- </p>
- <p>
- Les serviettes <blank><s>orange</s>
- <help><p>Nom ?</p></help>
- <answer><p>Orange est un nom.</p></answer></blank>
- (<mentioned>orange</mentioned>) sont propres.
- </p>
- <p>
- Il y a des taches <blank>blanchâtres</blank>
- (<mentioned>blanchâtre</mentioned>) sur votre veste.
- </p>
- </blanks-fill>
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- <head>
- <title>Exercice à trous strict</title>
- </head>
-
- <instructions>
- <p>Écrivez correctement les adjectifs de couleur.</p>
- </instructions>
-
- <blanks-fill strict="true">
- <section>
- <p>La Mésopotamie est une région du <blank>Moyen
- Orient</blank> située entre le <blank>Tigre</blank>
- et l'<blank>Euphrate</blank>. Elle correspond à
- l'<blank>Irak</blank> actuel. Il s'agit d'une zone
- où l'irrigation n'est pas nécessaire pour l'agriculture.</p>
- </section>
- <section>
- <p>Au <number type="roman" value="3">III</number><sup>e</sup>
- millénaire av. J.-C., on distingue le Nord, appelé
- l'<blank>Assyrie</blank> de la région du Sud, la
- <blank>Babylonie</blank>.</p>
- </section>
- </blanks-fill>
- </quiz>
-</publiquiz>
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- <head>
- <title>Exercice à trous avec suggestions</title>
- </head>
-
- <instructions>
- <p>Complètez le texte.</p>
- </instructions>
-
- <blanks-select>
- <wrongs>
- <wrong>la bergère</wrong>
- <wrong>« Au feu ! »</wrong>
- </wrongs>
- <p>
- Un berger aime faire croire que le loup attaque <blank>son
- troupeau</blank>. À chaque fois qu'il crie « Au loup ! », tous les gens
- du village viennent en courant. Cela amuse beaucoup <blank>le
- berger</blank>.
- </p>
- <p>
- <blank>Un jour</blank>, le loup attaque son troupeau. Le berger crie
- <blank>« Au loup ! »</blank> mais personne ne vient et le loup emporte
- sa plus belle brebis.
- </p>
- </blanks-select>
- </quiz>
-</publiquiz>
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-<publiquiz version="1.0">
- <quiz id="blanks-select_dropzone">
- <head>
- <title>Exercice à trous avec placement sur image</title>
- </head>
-
- <instructions>
- <p>Placez correctement chaque élément de la voiture.</p>
- </instructions>
-
- <blanks-select>
- <media>
- <image id="blanks-select_dropzonei01">
- <dropzone x="25%" y="45.5%"><blank>le volant</blank></dropzone>
- <dropzone x="62%" y="24%"><blank>le pare-brise</blank></dropzone>
- <dropzone x="63%" y="77%"><blank>le siège</blank></dropzone>
- <dropzone x="46%" y="68%"><blank>le levier de vitesse</blank></dropzone>
- <dropzone x="1%" y="25.4%"><blank>le rétroviseur</blank></dropzone>
- </image>
- </media>
- </blanks-select>
- </quiz>
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- <quiz id="blanks-select_multiple" xml:lang="fr">
- <head>
- <title>Exercice à trous avec suggestions réutilisables</title>
- </head>
-
- <instructions>
- <p>Sans utiliser votre calculatrice, ni poser les opérations, retrouvez
- le résultat exact de chaque multiplication.</p>
- </instructions>
-
- <blanks-select multiple="true">
- <wrongs>
- <wrong>1 169,73</wrong>
- <wrong>848,78</wrong>
- </wrongs>
- <list>
- <item>369 x 31,7 = <blank>11 697,3</blank></item>
- <item>738 x 1,15 = <blank>848,7</blank></item>
- <item>317 x 36,9 = <blank>11 697,3</blank></item>
- </list>
- </blanks-select>
- </quiz>
-</publiquiz>
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- <head>
- <title>Exercice de catégories</title>
- </head>
-
- <instructions>
- <p>Classez les verbes suivants par groupe verbal.</p>
- </instructions>
-
- <categories>
- <item>assez</item>
- <category>
- <head>
- <title>Verbes du premier groupe</title>
- </head>
- <item>manger</item>
- <item>chanter</item>
- <item>se promener</item>
- <item>rêver</item>
- </category>
- <category>
- <head>
- <title>Verbes du deuxième groupe</title>
- </head>
- <item>finir</item>
- <item>choisir</item>
- <item>réussir</item>
- </category>
- <category>
- <head>
- <title>Verbes du troisième groupe</title>
- </head>
- <item>partir</item>
- <item>prendre</item>
- <item>voir</item>
- <item>cueillir</item>
- </category>
- </categories>
- </quiz>
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- <quiz id="categories_image" xml:lang="fr">
- <head>
- <title>Exercice de catégories avec images</title>
- </head>
-
- <instructions>
- <p>Classez les animaux suivants par mode de reproduction.</p>
- </instructions>
-
- <categories>
- <category>
- <head>
- <title>Mammifère</title>
- </head>
- <item><image id="loup"/></item>
- <item><image id="elephant"/></item>
- <item><image id="lievre"/></item>
- </category>
- <category>
- <head>
- <title>Vivipare</title>
- </head>
- <item><image id="lezard"/></item>
- <item><image id="hippocampe"/></item>
- </category>
- <category>
- <head>
- <title>Ovipare</title>
- </head>
- <item><image id="rouge-gorge"/></item>
- <item><image id="couleuvre"/></item>
- </category>
- </categories>
- </quiz>
-</publiquiz>
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-<publiquiz version="1.0">
- <quiz id="categories_multiple" xml:lang="fr">
- <head>
- <title>Exercice de catégories avec choix réutilisables</title>
- </head>
-
- <instructions>
- <section>
- <p>Les moyens de transport peuvent être divisés en deux groupes :</p>
- <list>
- <item>ceux utilisés pour des courtes distances comme le parcours de
- la ville ;</item>
- <item>ceux utilisés principalement pour des longs voyages.</item>
- </list>
- </section>
- </instructions>
-
- <categories multiple="true">
- <category>
- <head>
- <title>Courtes distances</title>
- </head>
- <item>barque</item>
- <item>métro</item>
- <item>bus</item>
- <item>taxi</item>
- <item>vélo</item>
- <item>tramway</item>
- <item>marche</item>
- <item>camion</item>
- </category>
-
- <category>
- <head>
- <title>Longs voyages</title>
- </head>
- <item>navire</item>
- <item>avion</item>
- <item>camion</item>
- </category>
- </categories>
- </quiz>
-</publiquiz>
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-<publiquiz version="1.0">
- <quiz id="choices-check" xml:lang="fr">
- <head>
- <title>Exercice QCM cases à cocher</title>
- </head>
-
- <instructions>
- <p>Mon chiffre des unités est le double de celui des dizaines, mon
- chiffre des dixièmes est inférieur à celui des unités. Mon chiffre des
- centièmes est supérieur à 7. Qui suis-je ? (deux solutions)</p>
- </instructions>
-
- <choices-check>
- <wrong>724,36</wrong>
- <right>324,18</right>
- <right>812,19</right>
- <wrong>963,49</wrong>
- </choices-check>
-
- <answer>
- <p>Il faut procéder par élimination.</p>
- <list>
- <item>
- Les quatre nombres vérifient la première condition (« mon chiffre des
- unités est le double de celui des dizaines ») :
- 7<highlight>24</highlight>,36 ; 3<highlight>24</highlight>,18 ;
- 8<highlight>12</highlight>,19 et 9<highlight>63</highlight>,49.
- </item>
- <item>
- Mais la deuxième condition (« mon chiffre des dixièmes est inférieur
- à celui des unités ») t'amène à écarter le nombre
- 96<highlight>3</highlight>,<highlight>4</highlight>9 et la dernière
- condition (« mon chiffre des centièmes est supérieur à 7 »), le
- nombre 724,3<highlight>6</highlight>.
- </item>
- </list>
- </answer>
- </quiz>
-</publiquiz>
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- <quiz id="choices-check_audio" xml:lang="fr">
- <head>
- <title>Exercice QCM cases à cocher avec sons</title>
- </head>
-
- <instructions>
- <p>Sélectionnez les cris de grenouille parmi ces sons.</p>
- </instructions>
-
- <choices-check>
- <right><audio id="choices-check_audioa01"/><image id="choices-check_audioi01"/></right>
- <wrong><audio id="choices-check_audioa02"/><image id="choices-check_audioi01"/></wrong>
- <right><audio id="choices-check_audioa03"/><image id="choices-check_audioi01"/></right>
- <wrong><audio id="choices-check_audioa04"/><image id="choices-check_audioi01"/></wrong>
- </choices-check>
- </quiz>
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- <document id="choices-radio" xml:lang="fr">
- <head>
- <title>Exercice QCM radio</title>
- </head>
-
- <!-- ================================================================== -->
- <quiz id="q01">
- <head>
- <title>Le pizzaïolo</title>
- </head>
-
- <instructions>
- <p>Quand on commande une « surprise » à Otorino le pizzaïolo, il
- choisit au hasard trois des ingrédients :</p>
- <list>
- <item>olives ou anchois ;</item>
- <item>poivrons ou artichaut ou champignons ;</item>
- <item>jambon ou coppa.</item>
- </list>
- <p>Quelle est la probabilité d'obtenir une pizza contenant des anchois
- et des poivrons ?</p>
- </instructions>
-
- <choices-radio>
- <wrong>½</wrong>
- <right>⅙</right>
- <wrong>⅓</wrong>
- </choices-radio>
-
- <help>
- <p>Pour trouver le nombre de cas possibles, le plus simple est de faire
- un arbre.</p>
- </help>
-
- <answer>
- <p>Pour trouver le nombre de cas possibles, le plus simple est de faire
- un arbre.</p>
- <p>Le nombre de cas favorables est 2.</p>
- <p>On en déduit la probabilité cherchée : 2/12 = 1/6</p>
- <link uri="proba01"/>
- </answer>
- </quiz>
-
- <!-- ================================================================== -->
- <quiz id="q02">
- <head>
- <title>La limite de vitesse</title>
- </head>
-
- <instructions>
- <media>
- <image id="choices-radioq02i01"/>
- </media>
- <p>Je suis un conducteur novice.</p>
- <p>Ma vitesse sera limitée :</p>
- </instructions>
-
- <choices-radio>
- <right>
- <p>à 70 km/h</p>
- <answer>
- <p>Les limitations ponctuelles concernent tous les usagers.</p>
- </answer>
- </right>
- <wrong>
- <p>à 60 km/h</p>
- <answer>
- <p>Les limitations de vitesses concernant les conducteurs novices ne
- touchent que les limitation générales : l'autoroute, les voies
- rapides à chaussées séparées et la route.</p>
- </answer>
- </wrong>
- </choices-radio>
-
- <answer>
- <p>Les limitations de vitesse concernant les conducteurs novices ne
- touchent que les limitations générales : l'autoroute à 110 km/h au lieu
- de 130 km/h, les voies rapides à chaussées séparées, à 100 km/h au lieu
- de 110 km/h, et la limite générale de 80 km/h sur route au lieu de
- 90 km/h. Les autres limitations ponctuelles concernent tous les
- usagers. Je circulerai donc au maximum à 70 km/h.</p>
- </answer>
- </quiz>
-
- </document>
-</publiquiz>
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- <quiz id="choices-radio_image" xml:lang="fr">
- <head>
- <title>Exercice QCM radio avec images</title>
- </head>
-
- <instructions>
- <p>On considère le cube ABCDEFGH.</p>
- <p>Quel est le patron dont la forme est celle de la pyramide AEEFGH à
- base carrée et de sommet A ?</p>
- <media>
- <image id="choices-radio_imagei00" type="thumbnail"/>
- </media>
- </instructions>
-
- <choices-radio>
- <wrong>
- <image id="choices-radio_imagei01"/>
- <answer><p>Ce patron est celui d'une pyramide régulière.</p></answer>
- </wrong>
- <wrong>
- <image id="choices-radio_imagei02"/>
- <answer><p>Ce patron ne peut pas être « refermé ».</p></answer>
- </wrong>
- <right>
- <image id="choices-radio_imagei03"/>
- </right>
- </choices-radio>
- </quiz>
-</publiquiz>
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- <quiz id="composite" xml:lang="fr">
- <head>
- <title>Exercice composite</title>
- </head>
-
- <instructions>
- <p>À quelle catégorie appartiennent les animaux suivants ?</p>
- </instructions>
-
- <composite>
- <!-- ================================================================ -->
- <subquiz>
- <instructions>
- <p>abeille</p>
- </instructions>
- <choices-radio>
- <wrong>gastéropode</wrong>
- <right>insecte</right>
- <wrong>mollusque</wrong>
- </choices-radio>
- </subquiz>
-
- <!-- ================================================================ -->
- <subquiz>
- <instructions>
- <p>aigle</p>
- </instructions>
- <choices-check>
- <right>oiseau</right>
- <wrong>passereau</wrong>
- <wrong>charognard</wrong>
- <right>rapace</right>
- </choices-check>
- </subquiz>
-
- <!-- ================================================================ -->
- <subquiz>
- <blanks-fill>
- <p>L'abeille est un <blank>insecte</blank> qui vit dans une
- <blank>ruche</blank>.</p>
- <p>Elle fabrique du <blank>miel</blank>.</p>
- </blanks-fill>
- </subquiz>
-
- <!-- ================================================================ -->
- <subquiz>
- <instructions>
- <p>albatros</p>
- </instructions>
- <blanks-select>
- <wrongs>
- <wrong>reptile</wrong>
- <wrong>oiseaux</wrong>
- </wrongs>
- <p>Catégorie : <blank>mammifère</blank></p>
- </blanks-select>
- </subquiz>
-
- <!-- ================================================================ -->
- <subquiz>
- <instructions>
- <p>dauphin</p>
- </instructions>
- <point>
- <p>
- <right>mammifère</right> /
- <right>cétacé</right> /
- <wrong>poisson</wrong> /
- <wrong>batracien</wrong>
- </p>
- </point>
- </subquiz>
-
- <!-- ================================================================ -->
- <subquiz>
- <instructions>
- <p>albatros</p>
- </instructions>
- <point type="radio">
- <p>
- <right>oiseau</right> /
- <wrong>rongeur</wrong> /
- <wrong>reptile</wrong>
- </p>
- </point>
- </subquiz>
-
- <!-- ================================================================ -->
- <subquiz>
- <instructions>
- <p>Associez les animaux avec leur catégorie.</p>
- </instructions>
- <matching>
- <match><item>oiseau</item> <item>hirondelle</item></match>
- <match><item>mammifère</item> <item>baleine</item></match>
- <match><item>reptile</item> <item>couleuvre</item></match>
- </matching>
- </subquiz>
-
- <!-- ================================================================ -->
- <subquiz>
- <instructions>
- <p>Qui mange qui ?</p>
- <p>Rangez les animaux pour réaliser une chaîne alimentaire.</p>
- </instructions>
- <sort>
- <comparison>mange</comparison>
- <item>le loup (carnivore secondaire)</item>
- <item>le lynx (carnivore primaire)</item>
- <item>le lièvre (herbivore)</item>
- </sort>
- </subquiz>
- </composite>
-
- <help>
- <p>Cet exercice est très facile et ne nécessite pas d'aide.</p>
- </help>
- </quiz>
-</publiquiz>
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- <quiz id="matching" xml:lang="fr">
- <head>
- <title>Exercice d'appariement</title>
- </head>
-
- <instructions>
- <p>Associez les phrases suivantes avec leur contraire.</p>
- </instructions>
-
- <matching>
- <match>
- <item>On s'entend très bien.</item>
- <item>On s'entend comme chien et chat.</item>
- </match>
- <match>
- <item>On a perdu le contact.</item>
- <item>On a gardé contact.</item>
- </match>
- <match>
- <item>On se chamaille souvent.</item>
- <item>On ne se dispute jamais.</item>
- </match>
- <match>
- <item>On s’amuse comme des fous.</item>
- <item>On est plutôt sérieux ensemble.</item>
- </match>
- </matching>
- </quiz>
-</publiquiz>
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-<publiquiz version="1.0">
- <quiz id="matching_image" xml:lang="fr">
- <head>
- <title>Exercice d'appariement avec images</title>
- </head>
-
- <instructions>
- <p>Associez chaque petit avec son parent.</p>
- </instructions>
-
- <matching>
- <match>
- <item><image id="chat"/></item>
- <item><image id="chaton"/></item>
- </match>
- <match>
- <item><image id="elephant"/></item>
- <item><image id="elephanteau"/></item>
- </match>
- <match>
- <item><image id="lion"/></item>
- <item><image id="lionceau"/></item>
- </match>
- <match>
- <item><image id="ours"/></item>
- <item><image id="ourson"/></item>
- </match>
- <match>
- <item><image id="tigre"/></item>
- <item><image id="tigreau"/></item>
- </match>
- </matching>
- </quiz>
-</publiquiz>
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-<publiquiz version="1.0">
- <quiz id="matching_multiple" xml:lang="fr">
- <head>
- <title>Exercice d'appariement avec propositions réutilisables</title>
- </head>
-
- <instructions>
- <p>Conjuguez le verbe <mentioned>chanter</mentioned> à l'imparfait.</p>
- </instructions>
-
- <matching multiple="true">
- <match>
- <item>Je</item>
- <item>chantais</item>
- </match>
- <match>
- <item>Tu</item>
- <item>chantais</item>
- </match>
- <match>
- <item>Il/elle</item>
- <item>chantait</item>
- </match>
- <match>
- <item>Nous</item>
- <item>chantions</item>
- </match>
- <match>
- <item>Vous</item>
- <item>chantiez</item>
- </match>
- <match>
- <item>Ils/elles</item>
- <item>chantaient</item>
- </match>
- </matching>
- </quiz>
-</publiquiz>
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-<publiquiz version="1.0">
- <quiz id="pip">
- <head>
- <title>Images dans une image (PIP)</title>
- </head>
-
- <instructions>
- <p>Entoure en vert les nombres multiples de 3 et en rouge ceux multiples
- de 5.</p>
- </instructions>
-
- <pip multiple="true">
- <image id="bingo">
- <dropzone x="2.5%" y="28.3%" w="11%" h="11%"></dropzone>
- <dropzone x="16.1%" y="28.3%" w="11%" h="11%"></dropzone>
- <dropzone x="30.3%" y="28.3%" w="11%" h="11%"><image id="bingo_green"/></dropzone>
- <dropzone x="43.9%" y="28.3%" w="11%" h="11%"><image id="bingo_red"/></dropzone>
- <dropzone x="58.0%" y="28.3%" w="11%" h="11%"><image id="bingo_red"/></dropzone>
- <dropzone x="72.0%" y="28.3%" w="11%" h="11%"></dropzone>
- <dropzone x="86.0%" y="28.3%" w="11%" h="11%"><image id="bingo_green"/></dropzone>
- </image>
- </pip>
- </quiz>
-</publiquiz>
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-<!-- $Id$ -->
-<publiquiz version="1.0">
- <quiz id="point" xml:lang="fr">
- <head>
- <title>Exercice de pointage</title>
- </head>
-
- <instructions>
- <p>Sélectionnez le nom ou le pronom qui détermine l'accord de
- chaque verbe mis en valeur.</p>
- </instructions>
-
- <point>
- <section>
- <p>Le centième <right>anniversaire</right> de la <wrong>mort</wrong> de
- <wrong>Jules Verne</wrong> <highlight>a été célébré</highlight> en
- 2005. Cet <right>écrivain</right> du <number type="roman"
- value="19">XIX</number><sup>e</sup> siècle <highlight>a</highlight>
- encore aujourd'hui de nombreux <wrong>lecteurs</wrong>.
- <right>Certains</right> le <highlight>considèrent</highlight> comme
- l'<wrong>inventeur</wrong> du roman de science-fiction.</p>
- </section>
- <section>
- <p>La <right>découverte</right> de la <wrong>Terre</wrong>
- <highlight>est</highlight> le <wrong >thème</wrong> principal de ses
- <wrong>romans</wrong>. Passionné de <wrong >géographie</wrong> et de
- <wrong>sciences</wrong>, <right>Jules Verne</right> <highlight>a
- imaginé</highlight> des <right>machines</right> extraordinaires qui
- <highlight>permettent</highlight> d'explorer des
- <wrong>contrées</wrong> lointaines ou inconnues. Ses
- <right>héros</right> hors du commun <highlight>parcourent</highlight>
- ainsi aussi bien les <wrong>profondeurs</wrong> sous-marines que
- l'<wrong>espace</wrong> interstellaire.</p>
- </section>
- </point>
-
- <help>
- <list>
- <item>
- Quand le sujet est un groupe nominal, le verbe s'accorde avec
- le <highlight>nom noyau</highlight> du groupe.
- </item>
- <item>
- Quand le sujet est le pronom relatif <mentioned>qui</mentioned>, le
- verbe prend le nombre et la personne de
- l'<highlight>antécédent</highlight>.
- </item>
- </list>
- </help>
- </quiz>
-</publiquiz>
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-<publiquiz version="1.0">
- <quiz id="point_radio" xml:lang="fr">
- <head>
- <title>Exercice de pointage radio</title>
- </head>
-
- <instructions>
- <section>
- <p>Désignez Le mot qui représente le substantif du verbe.</p>
- </section>
- </instructions>
-
- <point type="radio">
- <p>
- Changer :
- <wrong>changage</wrong> / <right>changement</right> / <wrong>changation</wrong>
- </p>
- </point>
- </quiz>
-</publiquiz>
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-<publiquiz version="1.0">
- <quiz id="production" xml:lang="fr">
- <head>
- <title>Exercice de production</title>
- </head>
-
- <instructions>
- <p>
- Notre connaissance du réel se limite-t-elle au savoir scientifique ?
- </p>
- </instructions>
-
- <production/>
-
- <answer>
- <p>« Le grand livre de la nature est écrit en langage mathématique »
- avait coutume de dire <name>Galilée</name>. Cela signifie-t-il pour
- autant que notre connaissance du réel se limite au savoir
- scientifique ? Si nous acceptons cette restriction, nous acceptons
- aussi que seuls les scientifiques aient accès à la connaissance du
- réel. Est-ce le cas ? N'avons-nous pas, en tant qu'être humain, hors de
- toute science, accès à une certaine connaissance du monde qui nous
- entoure, une connaissance qui pourrait ne pas être forcément un
- savoir ?</p>
- <p>Ce premier enjeu du sujet est redoublé par un autre, plus
- essentiel, celui de la définition du réel. À quelle sorte de réel le
- savoir scientifique nous donne-t-il accès ? Est-ce là le seul réel
- dont nous pouvons avoir connaissance ?</p>
- </answer>
- </quiz>
-</publiquiz>
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-<publiquiz version="1.0">
- <quiz id="sort" xml:lang="fr">
- <head>
- <title>Exercice de tri</title>
- </head>
-
- <instructions>
- <p>Rangez les nombres du plus petit au plus grand.</p>
- </instructions>
-
- <sort>
- <comparison><</comparison>
- <item shuffle="6">59</item>
- <item shuffle="5">66</item>
- <item shuffle="1">73</item>
- <item shuffle="4">87</item>
- <item shuffle="2">91</item>
- <item shuffle="3">94</item>
- </sort>
- </quiz>
-</publiquiz>
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- <head>
- <title>Exercice de tri avec image</title>
- </head>
-
- <instructions>
- <p>Rangez les animaux pour réaliser une chaîne alimentaire.</p>
- </instructions>
-
- <sort>
- <comparison>sont mangés par</comparison>
- <item shuffle="3"><image id="lievre"/></item>
- <item shuffle="1"><image id="lynx"/></item>
- <item shuffle="2"><image id="loup"/></item>
- </sort>
- </quiz>
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- <title>Exemple d'assemblage de sujets</title>
- <identifier type="ean">9781449328030</identifier>
- <copyright>Prismallia, Paris, 2013</copyright>
- <collection>Les chroniques</collection>
- <contributors>
- <contributor>
- <firstname>Patrick</firstname><lastname>PIERRE</lastname>
- <role>author</role>
- </contributor>
- <contributor>
- <label>Prismallia</label>
- <address>12 rue de la Montagne – 75005 Paris</address>
- <link uri="http://www.prismallia.fr">Prismallia</link>
- <role>packager</role>
- </contributor>
- </contributors>
- <keywordset>
- <keyword>Belgique</keyword>
- <keyword>chasse</keyword>
- <keyword>Pompidou</keyword>
- <keyword>Portugal</keyword>
- <keyword>Union européenne</keyword>
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- <p>Ce document est un assemblage de plusieurs fichiers.</p>
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- <!-- ========================== Événements ========================== -->
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- <title>Les événements</title>
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- <!-- =========================== Brèves ============================= -->
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- <title>Les brèves</title>
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- <!-- =========================== Photos ============================= -->
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- <title>Les photos avec légende</title>
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- <title>Exemple d'assemblage de sujets et de quiz</title>
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- <keyword>mathématiques</keyword>
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- <!-- ============================ Cours ============================= -->
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- <title>Le cours</title>
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- <title>Ensemble d'exercices</title>
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- <title>Sélection de textes</title>
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- <title>Les événements</title>
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- <!-- ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Brèves ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ -->
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- <title>Les brèves</title>
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- <link uri="portugal_ue.html">Lisbonne, samedi 1<sup>er</sup></link>
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-
- <!-- ============================ SÉLECTION 2 =========================== -->
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- <title>Sélection de textes et de pages Web</title>
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- <link uri="prince_belge.html">Prince Philippe</link>
- <link uri="http://www.prismallia.fr">Prismallia</link>
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- <topic type="event" id="chrq_an2003_0005_e04">
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- <title>La Rolls Phantom est digne de ses aînées</title>
- <subtitle>Goodwood, vendredi 3</subtitle>
- <date value="2003-01-03"/>
- <place>Goodwood</place>
- </head>
-
- <section>
- <p>
- Deux jours après être officiellement devenu propriétaire de la marque
- Rolls Royce, BMW en présente le nouveau joyau. La Phantom, septième du
- nom – la production de la Phantom VI a été stoppée en 1994 –, mesure
- 5,83 m de long et est dotée d'un moteur V12 de 6,7 litres de cylindrée,
- ce qui lui permet de développer 453 chevaux. Le luxe de son habitacle
- n'a rien à envier à celui de ses aînées, avec sa moquette en pure laine
- passepoilée de cuir, et, <foreign>so british</foreign>, ses logements
- arrière pour parapluies. Dotée de pneumatiques Michelin et dessinée par
- Marek Djordjovic, elle sera vendue au prix de 320 000 euros. Hors
- taxes…
- </p>
- </section>
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- <topic id="centre_pompidou" type="event" xml:lang="fr-FR">
- <head>
- <title>Un nouveau Centre Pompidou après vingt-sept mois de travaux</title>
- <subtitle>Paris, samedi 1<sup>er</sup></subtitle>
- <date value="2000-01-01"/>
- <place>Paris</place>
- <keywordset>
- <keyword>France</keyword>
- <keyword>Architecture</keyword>
- </keywordset>
- </head>
-
- <section>
- <p>La bibliothèque n'ouvrira ses portes que le 26 janvier ; le
- restaurant, dont le décor a été confié à des designers pleins de
- promesses, est encore en travaux. Qu'importe ! Ils furent des milliers à
- se presser pour découvrir un Beaubourg qui a fait peau neuve. Les
- tubulures ont été repeintes avec les couleurs vives qui avaient fait la
- célébrité du lieu, les espaces ont été réorganisés. Toute
- l'administration a été déplacée dans un immeuble voisin : la place
- libérée permet au musée national d'Art moderne de proposer un nouvel
- accrochage plus aéré de ses collections. Neuf jeunes plasticiens français
- sont à l'affiche de la première exposition.</p>
- <media>
- <image id="centre_pompidou">
- <copyright>Morris / Sipa Press</copyright>
- </image>
- <caption>
- <p>Pour ce premier jour de réouverture, 40 000 visiteurs sont
- entrés gratuitement.</p>
- </caption>
- </media>
- </section>
- </topic>
-</publidoc>
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- <topic id="chasseurs" type="event" xml:lang="fr">
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- <title>Les chasseurs d'oiseaux contestent la loi</title>
- <subtitle>Baie de Somme, mardi 1<sup>er</sup></subtitle>
- <date value="2000-02-01"/>
- <place>Baie de Somme</place>
- </head>
-
- <section>
- <p>La loi a changé, mais les chasseurs ne s'y soumettront pas. C'est
- toute la substance du discours martelé par le leader de CPNT (<name
- of="party">Chasse, Pêche, Nature et Traditions</name>), <name
- of="person">Jean Saint-Josse</name>, devant les chasseurs de la baie de
- Somme. Une décision du Conseil d'État oblige la France à fermer la chasse
- au gibier d'eau et aux oiseaux migrateurs au <date value="2000-01-31">31
- janvier</date>, c'est-à-dire un mois plus tôt que précédemment, afin de
- se conformer à une directive européenne datant de… <date
- value="1979">1979</date> ! Forts de leur poids électoral (6,77 % aux
- européennes), les chasseurs exigent l'abrogation de ce
- texte.</p>
- <media>
- <image id="chasseurs"/>
- <caption>
- <p>Dans la mire : les oiseaux migrateurs.</p>
- </caption>
- </media>
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- </topic>
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- <title>Janvier 2000</title>
- <subtitle>Lisbonne, samedi 1<sup>er</sup></subtitle>
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- <place>Lisbonne</place>
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- <title>Chronique de l'année 2000</title>
- <folio>4</folio>
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- </head>
-
- <section>
- <p>
- Le Portugal prend pour six mois la présidence de l'Union européenne.
- </p>
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- <title>Janvier 2000</title>
- <date value="2000-01"/>
- </head>
-
- <section>
- <media>
- <image id="prince_belge"/>
- <caption>
- <p>Le 18, à Liège, le prince Philippe et son épouse, Mathilde,
- prennent avec le sourire leur premier bain de foule : 15 000
- personnes les acclament.</p>
- </caption>
- </media>
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- </topic>
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- <title>Qu'est-ce qu'une probabilité ?</title>
- <keywordset>
- <keyword>mathématiques</keyword>
- <keyword>probabilité</keyword>
- </keywordset>
- </head>
-
- <section>
- <p>On peut renouveler plusieurs fois la même expérience aléatoire.</p>
- <p>La fréquence de réalisation d'un événement est égale au rapport du
- nombre de fois où l'événement se produit sur le nombre de fois où
- l'expérience est réalisée.</p>
- <p>Sur un petit nombre d'expériences, cette fréquence peut beaucoup
- varier.</p>
- <p>En revanche, si on renouvelle l'expérience un très grand nombre de
- fois, on voit cette fréquence qui variait beaucoup se stabiliser autour
- d'une valeur.</p>
- <p>Cette valeur est la probabilité de l'événement étudié.</p>
- <p><highlight>Le calcul des probabilités se propose de déterminer cette
- fréquence théorique, sans répéter plusieurs fois
- l'expérience.</highlight></p>
- </section>
- <section>
- <p>La détermination des probabilités est parfois assez intuitive.</p>
- </section>
- </topic>
-</publidoc>
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- <topic type="article" id="usa_faucons" xml:lang="fr">
- <head>
- <title>États-Unis : les « faucons » au pouvoir</title>
- <date value="2003-04"/>
- </head>
-
- <section>
- <section>
- <head>
- <title>Richard Perle</title>
- </head>
- <p>
- Ils s'appellent Paul Wolfowitz, Richard Perle, Robert Kagan, William
- Kristol, Lewis Libby, David Wurmser ou encore Douglas Feith. Aux
- États-Unis, on les surnomme les « néo-conservateurs ». Peu connu du
- grand pulbic européen, ce petit groupe de diplomates,
- d'universitaires et de journalistes conçoit, depuis deux ans, la
- politique étrangère américaine. Au point qu'il n'est pas rare
- d'entendre que le conflit irakien est « leur » guerre. Ce sont eux en
- tout cas qui en ont eu l'idée, qui en ont élaboré la stratégie et qui
- en ont précipité le déclenchement.
- </p>
- <p>
- Leur prise de pouvoir date de septembre 2001. Du 14 septembre très
- précisément, trois jours après les attaques aériennes contre le World
- Trade Center et le Pentagone. Ce jour-là, Georges W. Buesh décide de
- réunir ses principaux conseillers à Camp David pour discuter des
- moyens à mettre en œuvre pour contrer Al-Qaïda. Le débat tourne
- autour de l'éventualité d'une intervention militaire en
- Afghanistan. Un homme se lève alors et prend la parole : il s'agit de
- Paul Wolfowitz, l'adjoint de Donald Rumsfeld au secrétariat d'État à
- la Défense. Sur un ton passionné, celui-ci prône une approche
- « globale » du problème et souligne la nécessité de s'attaquer non
- seulement à l'Afghanistan, mais aussi aux autres sanctuaires du
- terrorisme international que sont l'Iran, la Syrie et surtout
- l'Irak. Seul un changement de régime à Bagdad, conclut-il, mettra
- durablement les États-Unis à l'abri d'une nouvelle vague d'attentats.
- </p>
- </section>
- <section>
- <head>
- <title>Paul Wolfowitz</title>
- </head>
- <p>
- Peu féru en matière de relations internationales, Bush est fasciné
- pour la fougue et l'éloquence de son subordonné. Mieux, il est
- convaincu que ce dernier est le seul à avoir vraiment pris la mesure
- de la situation et à posséder une vision à long terme du rôle des
- États-Unis dans le monde.
- ...
- </p>
- <p>
- ...
- [...] Une région pleine de haine, de rêves de revanchen conduite
- par un fanatisme religieux et nationaliste. Et, au bout du compte,
- les Américains rentreront chez eux. Nous resterons seuls ici. »
- </p>
- </section>
- </section>
- </topic>
-</publidoc>